Presencia de América Latina Jorge González Camarena
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25/2/23

Un Atlas Nacional Interactivo para la enseñanza

 Pensar la enseñanza, organizar y proponer significativamente los contenidos, seleccionar fuentes, recursos, materiales.

Recomendamos el Atlas Nacional Interactivo de Argentina (ANIDA) de acceso público del Instituto Geográfico Nacional 

Se puede acceder desde el Geoportal del IGN  https://geoportal.ign.gob.ar
O ingresando directamente a https://anida.ign.gob.ar


11/3/20

Historia reciente y Efemérides

Uno de los problemas sensibles en el campo de la Enseñanza de las Ciencias Sociales se refiere a las Efemérides en tanto posibilidad de abordar contenidos del área y a pensar a la memoria en un doble movimiento; por un lado, recuperar el sentido que tuvo para sus protagonistas, que testimonian los documentos y la teoría;  y al mismo tiempo cargarlo de sentido en el presente, desde las propias preguntas de los docentes y aquellas que recogen de sus estudiantes.

Aquí nos ocupamos en particular de las efemérides referidas a la historia reciente considerando el uso de fuentes de información de distinta índole, en particular recorridos por sitios y páginas de Internet que se ofrecen para un previo  análisis pedagógico didáctico sobre modelos actuales de enseñanza de las efemérides, la importancia de su revisión y la necesidad de introducir momentos de reflexión crítica sobre el abordaje de la Historia reciente en el Nivel Primario.


Video del Canal Encuentro sobre el papel de los monumentos y los lugares para construir la memoria:




Mapas de los Centros Clandestinos de Detención


Mapa CCD Zona Militar 1 Memoria Abierta

Material multimedia realizado por Memoria Abierta con testimonios, documentos, fotografías y referencias territoriales sobre el rol de Campo de Mayo durante el terrorismo de Estado



Bibliografía:
Catálogo: Monumento a las víctimas del terrorismo de Estado. PARQUE DE LA MEMORIA

Abuelas de Plaza de Mayo
Cuadernillo para docentes primaria disponible en:
https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/CUADERNILLO_PRIMARIO.pdf

Mapas –Memoria abierta
Mapa de lugares de detención transitoria y Centros Clandestinos de detención. Trabajo en desarrollo de Memoria Abierta:

Publicaciones del Ministerio de Educación de la Nación:
Pensar la dictadura.
Pensar Malvinas. Selección de fuentes, testimonios e imágenes para trabajar en el aula. M.E.N.

Publicaciones de la Comisión provincial por la Memoria
Memoria en las aulas. La clase trabajadora durante la última dictadura militar en Argentina (1976-1983).
Memoria en las aulas. La educación en la última dictadura militar.
http://www.comisionporlamemoria.org/dossiers/con%20issn/dossier5.pdf
Memoria en las aulas. La política social de las topadoras. Erradicación de villas en la última dictadura militar. Dossier 3. Disponible en:
http://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/memoria-en-las-aulas/dossier3.pdf
Memoria en las aulas. Guía de recursos para la enseñanza del pasado reciente. Dossier 1. Disponible en:
http://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/memoria-en-las-aulas/dossier1.pdf

Propuestas para el aula
El caso Gaspar. Afiche del Ministerio de Educación de la Nación. A 30 años del golpe. Disponible:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/55924

Las abuelas nos cuentan disponible en:
http://planlectura.educ.ar/?p=978

Vení que te cuento. Recopilación de material para trabajar el Día de la Memoria con los niños y las niñas por María Adela Mondelli. Disponible en:

8/10/18

¿Qué es un mapa? Historia de la cartografía

De todas las preguntas, interrogantes y cuestiones que rodean el mundo de la cartografía, hay una muy fácil de preguntar, pero a la vez compleja de responder: ¿Qué es un mapa?

Con esta pregunta inicia el post que hoy compartimos de la web Geografía Infinita   dirigida por Gonzalo Prieto.

Se refiere al proyecto editorial History of Cartography ideado por Harley y Woodward, realizado con la colaboración de los mayores expertos y expertas del momento, actualizado y completado con los años, para convertirse en una obra fundamental que nos ha mostrado una nueva manera de ver y comprender los mapas. Pero no solo los mapas que estamos acostumbrados a ver. La mayor obra de historia de la cartografía que ha visto la luz hasta el momento disponible para todxs los interesadxs.


América Meridionalis, del atlas Mercator- Hondius. 1630.

21/2/15

La problemática de la tierra. El caso de “los banquineros”.

Desde el enfoque de la enseñanza a partir de ejes temáticos y selección de problemáticas del mundo social, nos centramos en el caso de “Los banquineros” de la provincia del Chaco, para abordar la problemática de la tierra. Nos interesa identificar los sujetos sociales, los conflictos y sus múltiples causas, los cambios y continuidades y las diversas perspectivas. Es un caso para el análisis desde diversas escalas espaciales (local, provincial, nacional, regional, global) y en el que es posible identificar muchos de los contenidos del área. 

  La tierra es el recurso natural primario para la seguridad alimentaria, la paz, el crecimiento y el progreso social y económico de cada país. En Argentina, la tierra se ha considerado durante mucho tiempo como un recurso prácticamente ilimitado. Sin embargo, cada vez con mayor frecuencia en los últimos años, los hechos han demostrado que hasta en Argentina existe una problemática ligada a la tenencia de la tierra. Esta problemática se observa en la concentración de tierras en pocas manos, la compra de grandes extensiones por inversionistas urbanos e internacionales, el desalojo de agricultores familiares en áreas de cultivo y un nuevo modelo de gestión agrícola donde predomina el arrendamiento. (Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola F.I.D.A. 2011)

En la Provincia del Chaco y en varias Provincias del NOA y del NEA muchos productores que vivían en campos ganaderos o agrícolas han sido expulsados, en un proceso que se intensifica a finales del siglo XX , y hoy viven en las banquinas de las rutas, en lo que constituyen terrenos fiscales de las Provincias si se trata de rutas provinciales o de la Nación si se trata de rutas nacionales. Estos banquineros han construido una casa precaria en la banquina, tienen pequeñas huertas y hasta un corral para animales menores (cabras, cerdos, etc.) que les permite generar productos para el autoconsumo. Más allá de estas actividades, los hombres trabajan en los campos vecinos o mantienen algún trabajo temporario en los pueblos más cercanos (changarín, albañil, etc.). Por tratarse de una “banquina” no sólo tienen una situación de precariedad, sino que tampoco cuentan con servicios que les permitan mejorar su calidad de vida.

En 2009, luego de un largo proceso de lucha y organización colectiva lograron que la legislatura provincial expropiara 500 hectáreas y algunas familias accedieron a la tierra. Otras siguen en la banquina.






Para profundizar en la problemática sugerimos:

Informe sobre la problemática de la tierra en Argentina. Fondo Internacional de desarrollo agrícola FIDA 2011


Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria I.N.T.A.

Ferrario Héctor, 2011. Banquineros.

Fortaleza campesina escuela EFA Gral San Martin, Chaco

Ramona, 10 años resistiendo.

Red agroforestal Chaco Argentina REDAF



Material cartográfico digital:
Atlas de la Agricultura de la Región del NEA- Inta

Cartografía y estadísticas culturales de Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones

En esta página pueden encontrar que rutas son importantes en cada una de las regiones y algunas ciudades turísticas y lugares destacados, servicios, fotos, etc.

Mapas de Argentina temáticos

Mapas Chaco

Mapa productivo Regional- Mapas y estadísticas

Regiones agroecológicas de Argentina FAO



16/7/14

y... los mapas ¿quién los hace? Cartografía. IGN

El mapa, ese objeto/imagen que no puede faltar en una aula de sociales. En la pared, en la carpeta, en el pizarrón, en la pantalla de la compu. ¿De dónde vienen los mapas? ¿quién los hace? ¿siempre fueron así?

Quizás estas preguntas están entre las que se hacen los alumnos. Comparto acá un enlace al Instituto Cartográfico Nacional de la República Argentina que brinda información al respecto.




                          http://www.ign.gob.ar/NuestrasActividades/ProduccionCartografica/Cartografia

18/12/13

Catedra Ciencias Sociales: Recursos para el aula- charla de Miriam Piendibene...

En este post comparto la propuesta de Miriam Piendibene orientada a los usos del mapa y otros recursos para el aula:

Catedra Ciencias Sociales: Recursos para el aula- charla de Miriam Piendibene...:

Trabajos Colaborativos: Conectar Igualdad.
La Argentina en mapas http://mapoteca.educ.ar/. Un atlas interactivo con mapas para dibujar, superponer, recorrer, marcar o pintar en tu computadora. También se puede imprimir, descargar y compartir en las redes sociales.
Geografías Argentinas, Conectar-Igualdad. http://geografias.encuentro.gov.ar/ Mapa interactivo que recorre la Argentina, se pueden armar itinerarios, ofrece videos, música, historia del lugar, etc.
Río Limpio, la cuenca del río Reconquista. La ilusión de vivir al lado de un río limpio, la cuenca del río Reconquista es un caso más.http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Geografia/Rio_limpio

3/11/13

Mapas, representación y poder

La jornada “Cartografías del Poder y Geopolítica del Conocimiento”, que se realizó el viernes en el Ministerio de Defensa, abrió el debate a diferentes sectores sociales acerca de la importancia de la representación del espacio.
La nueva proyección cartográfica de planisferio fue diseñada por el Instituto Geográfico Nacional en 2011 y tiene la particularidad de ubicar al continente americano en el centro del mapa. 


Con el fin de promover una mirada descolonizadora sobre la cartografía, la Subsecretaría de Formación de la Dirección de Institutos Universitarios del Ministerio de Defensa y el Instituto Geográfico Nacional dedicaron una jornada a la presentación de la nueva proyección cartográfica de planisferio.



4/9/13

Los pueblos originarios tienen su mapa

El mapa ubica a los 38 pueblos naciones originarias en los lugares donde hoy viven. Fue realizado por el Encuentro Nacional de Organizaciones Territoriales de Pueblos Originarios con el apoyo del Sindicato de Comercio de Quilmes.

Las organizaciones presentaron ayer el mapa que se repartirá unto a un cuadernillo en escuelas de todo el país.

Roberto Ñancucheo, de la Confederación Mapuche de Neuquén, aclara que : "Hasta ahora, los mapas con la distribución de los pueblos originarios eran los que había hecho la Iglesia. Nosotros mismos suponíamos que éramos una docena de pueblos en todo el territorio. Pero en los encuentros nos fuimos dando cuenta de que había más, y resolvimos hacer nuestro propio mapa.” 

Para Walter Barraza, del pueblo tonocoté, de Santiago del Estero –aunque reside en Quilmes–, el mapa presentado ayer “refleja la identidad diversa de los pueblos que habitan el territorio, que permite considerarlo como un Estado plurinacional”. El dirigente confía en que esta información permitirá que en las escuelas “no se estudie dónde vivían los pueblos originarios y cuáles eran sus costumbres, sino por dónde viven y cuál es su situación hoy”.

http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-228266-2013-09-04.html