Presencia de América Latina Jorge González Camarena
30/4/18
Desigualdad de género en la educación
Compartimos este video: "La escuela del silencio".
Desde un enfoque que articula género y diversidad cultural se centra en el derecho a la educación reconociendo que la pobreza es un factor que dificulta fuertemente su ejercicio.
Realizado por el Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF con apoyo del gobierno de Canadá el video muestra los diversos obstáculos que encuentran las niñas y adolescentes que asisten a los colegios de las áreas urbano marginales y rurales para terminar sus estudios primarios y secundarios. El caso que se enfoca está localizado en Ayacucho, Perú. Queda en nosotrxs lxs espectadores de otros lugares encontrar semejanzas, diferencias, cambios y continuidades.
Desde un enfoque que articula género y diversidad cultural se centra en el derecho a la educación reconociendo que la pobreza es un factor que dificulta fuertemente su ejercicio.
Realizado por el Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF con apoyo del gobierno de Canadá el video muestra los diversos obstáculos que encuentran las niñas y adolescentes que asisten a los colegios de las áreas urbano marginales y rurales para terminar sus estudios primarios y secundarios. El caso que se enfoca está localizado en Ayacucho, Perú. Queda en nosotrxs lxs espectadores de otros lugares encontrar semejanzas, diferencias, cambios y continuidades.
29/4/18
Rescate de recursos educativos
Entre 2003 y 2015 el Ministerio de Educación de la Nación produjo recursos educativos de gran calidad que lamentablemente han sido desactivados por la administración actual.
Muchos de esos recursos, citados en este espacio, han sido rescatados en el siguiente blog:
https://rescatederecursos.blogspot.com.ar/
Lo recomendamos y agradecemos el trabajo de recuperación de lxs colegas autorxs.
Muchos de esos recursos, citados en este espacio, han sido rescatados en el siguiente blog:
https://rescatederecursos.blogspot.com.ar/
Lo recomendamos y agradecemos el trabajo de recuperación de lxs colegas autorxs.
11/4/18
Violencia social- Violencia escolar
Un análisis de la violencia escolar desde la psicología social. La licenciada Elena Rozas analiza la violencia escolar como emergente institucional, organizacional y grupal de la violencia social.
15/3/18
Circuitos productivos. Un tema clásico con enfoque crítico
Cuando pensamos "circuito productivo" y buscamos una imagen en nuestra memoria ¿cuál aparece?
¡Si¡ ¡Esa¡ Un esquema en el que se destacan las diversas etapas del proceso de producción unidas por flechas.
Mas difícil es tratar de recordar los sujetos sociales involucrados en ese esquema y prácticamente imposible detectar algún conflicto en esa línea casi irreal.
Es tradicional iniciar la enseñanza a través de una pregunta sobre "el camino del pan hasta que llega a la mesa". Con esa pregunta, desde el vamos, desaparecen los sujetos sociales, es el pan el que camina. Si, por el contrario, empezamos preguntando ¿quiénes habrán trabajado para que el pan llegue a la mesa? serán variadísimos los sujetos sociales que aparecerán en las hipótesis de lxs alumnxs, empezando por sus propias familias.
Aquí intentamos problematizar el enfoque tradicional por la simple razón de su falta de significatividad y relevancia, dos condiciones necesarias para la selección de contenidos a enseñar.
Recomendamos este video "La historia de las cosas"en el que aparecen aspectos ocultos del circuito de la producción que derivan a un enfoque crítico.
Siempre serán nuestras preguntas, nuestras intenciones y nuestros saberes los que comanden en el aula. El Señor Manual es un buen aliado mientras cumpla con esas condiciones, caso contrario no lo usamos.
¡¡Que la tarea sea productiva¡¡
¡Si¡ ¡Esa¡ Un esquema en el que se destacan las diversas etapas del proceso de producción unidas por flechas.
Mas difícil es tratar de recordar los sujetos sociales involucrados en ese esquema y prácticamente imposible detectar algún conflicto en esa línea casi irreal.
Es tradicional iniciar la enseñanza a través de una pregunta sobre "el camino del pan hasta que llega a la mesa". Con esa pregunta, desde el vamos, desaparecen los sujetos sociales, es el pan el que camina. Si, por el contrario, empezamos preguntando ¿quiénes habrán trabajado para que el pan llegue a la mesa? serán variadísimos los sujetos sociales que aparecerán en las hipótesis de lxs alumnxs, empezando por sus propias familias.
Aquí intentamos problematizar el enfoque tradicional por la simple razón de su falta de significatividad y relevancia, dos condiciones necesarias para la selección de contenidos a enseñar.
Recomendamos este video "La historia de las cosas"en el que aparecen aspectos ocultos del circuito de la producción que derivan a un enfoque crítico.
En otro post de nuestro blog nos internamos en el mundo del trabajo como eje para enseñar ciencias sociales con la intención de actualizar nuestros saberes y problematizar los enfoques tradicionales, entre otros contenidos el de los circuitos productivos.
Las mejores preguntas que podemos hacernos cuando organizamos la enseñanza empiezan con:
¿Cuál es el sentido de enseñar X circuito productivo a estxs niñxs de esta escuela?
¿ Qué quiero que lxs alumnxs aprendan?
Siempre serán nuestras preguntas, nuestras intenciones y nuestros saberes los que comanden en el aula. El Señor Manual es un buen aliado mientras cumpla con esas condiciones, caso contrario no lo usamos.
¡¡Que la tarea sea productiva¡¡
9/3/18
Sobre la mujer, el feminismo y el patriarcado
Simone de Beauvoir fue una pensadora, escritora, filósofa, feminista y defensora de los derechos humanos. Francesa de la segunda mitad del siglo XX.
Compartimos este breve video en una entrevista de 1976. No por viejo el video pierde actualidad, todo lo contrario.
Para entender de qué hablamos cuando hablamos de patriarcado, de la situación desigual de la mujer en la sociedad moderna y de lo que significa la lucha actual, las movilizaciones, las marchas.
Compartimos este breve video en una entrevista de 1976. No por viejo el video pierde actualidad, todo lo contrario.
Para entender de qué hablamos cuando hablamos de patriarcado, de la situación desigual de la mujer en la sociedad moderna y de lo que significa la lucha actual, las movilizaciones, las marchas.
2/1/18
La educación en la primera infancia
Un niño es de carne, hueso, pelo enrulado o no y muchas preguntas.
Pero sobre todo tiene una sustancia, un soplo, material, espiritual,
químico, físico o yo qué sé que despierta poderosamente la ternura.
Se preocupa mucho por las cosas más pequeñas.
Canta y ríe fácilmente.
Y no le importa ensuciarse las rodillas.
Mírenlo desde aquí: (con amargura) -Yo fui como él.
Mírenlo desde allí: (con alegría) -¡Él no será como yo!
¡Defiéndanlo!
Juan Gelman
Con estas poéticas palabras de J. Geman se presenta el N° 66 de Voces en el Fénix cuyo eje es La primera infancia.
Un conjunto de imperdibles artículos de destacadas especialistas diagnostican, proponen, imaginan. Con la coordinación de Veróncia Kaufmann y Claudia Loyola.
La edad de oro. La educación en la primera infancia.
Dos estadísticas preocupantes han circulado en los últimos tiempos. Una remite a la situación económica y social, y muestra de modo contundente que la pobreza se torna más cruda cuando se pone en foco la infancia: mientras que los índices de pobreza se agudizan y se plantean en torno al 33% del total de la población (Informe ODSA UCA), cuando ponemos el foco en los niños, el índice sube casi un 18%; prácticamente la mitad de la población infantil vive en la pobreza. Y los otros datos que generan alarma remiten a los métodos de disciplinar a los niños/as que incluyen castigos físicos y maltrato psicológico: en el caso de nuestro país, esto afecta a 7 de cada 10 niños de entre 2 y 4 años, en modos de chirlos, gritos o estereotipos que los tienen como destinatarios.
Pero sobre todo tiene una sustancia, un soplo, material, espiritual,
químico, físico o yo qué sé que despierta poderosamente la ternura.
Se preocupa mucho por las cosas más pequeñas.
Canta y ríe fácilmente.
Y no le importa ensuciarse las rodillas.
Mírenlo desde aquí: (con amargura) -Yo fui como él.
Mírenlo desde allí: (con alegría) -¡Él no será como yo!
¡Defiéndanlo!
Juan Gelman
Con estas poéticas palabras de J. Geman se presenta el N° 66 de Voces en el Fénix cuyo eje es La primera infancia.
Un conjunto de imperdibles artículos de destacadas especialistas diagnostican, proponen, imaginan. Con la coordinación de Veróncia Kaufmann y Claudia Loyola.
La edad de oro. La educación en la primera infancia.
Dos estadísticas preocupantes han circulado en los últimos tiempos. Una remite a la situación económica y social, y muestra de modo contundente que la pobreza se torna más cruda cuando se pone en foco la infancia: mientras que los índices de pobreza se agudizan y se plantean en torno al 33% del total de la población (Informe ODSA UCA), cuando ponemos el foco en los niños, el índice sube casi un 18%; prácticamente la mitad de la población infantil vive en la pobreza. Y los otros datos que generan alarma remiten a los métodos de disciplinar a los niños/as que incluyen castigos físicos y maltrato psicológico: en el caso de nuestro país, esto afecta a 7 de cada 10 niños de entre 2 y 4 años, en modos de chirlos, gritos o estereotipos que los tienen como destinatarios.
Allí la metáfora del enigma se hace trizas ante la literalidad de estos datos. La violencia del sistema, la violencia de las relaciones sociales, tienen a nuestros niños como víctimas. Y es evidente el efecto lapidario de la desigualdad y de vínculos que, al vulnerar derechos, dejan huellas subjetivas que perduran. Hay una trama de sostén que parece que los adultos no estamos pudiendo construir, una urdimbre como proyecto colectivo con capacidad de alojar, de nutrir material y simbólicamente que parece ser subestimada en el presente.
La paradoja se hace evidente cuando los discursos políticos más aluden al futuro como horizonte a conquistar de modo sistemático, y las condiciones del presente se tornan más cruentas y definitorias para la vida cotidiana de la gran mayoría de los niños y sus familias. Los argumentos utilitarios, intensamente preocupados por la productividad, se alejan taxativamente de la lógica de los derechos, que hay que postergar hasta que “derramen” de arriba hacia abajo las ganancias de los poderosos.
Los aportes de las autoras procuran acercar, desde diferentes perspectivas, reflexiones, avances y también interrogantes en relación con estas cuestiones que constituyen aspectos imprescindibles para pensar en la atención de la población infantil.
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