¿Cómo pensamos la sexualidad en la escuela? ¿La pensamos? Ni una menos

Esta semana en Argentina vivimos una jornada excepcional con la consigna "NI UNA MENOS", cientos de miles de ciudadanos/as manifestaron en el espacio público su rechazo a la violencia contra las mujeres y se expresaron a través de un manifiesto en que se reclaman 5 puntos. Entre ellos que se garantice la Educación Sexual Integral en todos los niveles y todas las escuelas-

¿Cómo pensamos la sexualidad en la escuela? ¿La pensamos?

Desde el año 2006 (¡ya van 9 años¡) el Congreso aprobó la ley de E.S.I. y quedó en manos de los ciudadanos cumplirla. ¿y por casa/escuela cómo andamos?

Quizás son la sensibilización que produjo la exitosa marcha podamos reflexionar sobre el rol que nos cabe a los maestros y profesores.

Mientras tanto recomiendo este sitio ¿Y ahora qué? un proyecto del equipo del canal Paka paka en articulación con el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

Este sitio educativo brinda una serie de contenidos audiovisuales para abordar los cambios físicos, sociales y emocionales de la pubertad. Estos materiales didácticos, producidos  con animaciones, ficciones y testimonios documentales, permiten trabajar temáticas relativas a la educación sexual y se enmarcan en  la Ley de Educación Sexual Integral, sancionada en el año 2006, que establece el derecho de todos los chicos y chicas a recibir educación sexual integral.

Comparto una presentación sobre Educación Sexual Integral que construimos en el 2011 en el distrito de Tres de Febrero:

http://es.slideshare.net/silviapignat/educacin-sexual-integral-8506336

Pueblos originarios, lenguas originarias

Mucho aludimos al concepto pueblos originarios en las aulas. Muchas dimensiones tiene este tema que es un clásico en la planificación de la enseñanza.
Mucho y muchas son términos imprecisos, como otros que suelen usarse para fundamentar la enseñanza de "los modos de vida de los pueblos originarios".
La imprecisión tiene un antídoto: el conocimiento.

Todo este prólogo para invitarlos a leer este artículo sobre las lenguas originarias que permanecen vivas en nuestro territorio nacional.

En Argentina hay 13 lenguas originarias en peligro de desaparecer.

Publicado en el blog: Crónicas de la Tierra sin mal. Un espacio destinado a fomentar la investigación, la valoración, el conocimiento y la difusión de la cultura e historia de la milenaria Nación Guaraní y de los Pueblos Originarios

Yo me propongo que tú, mi alumno/a...

SI LOS DOCENTES NO LEEN, SON INCAPACES DE TRANSMITIR EL PLACER DE LA LECTURA

Los invito a leer la entrevista a Emilia Ferreiro... y no me digan que no tienen tiempo....

Como todos sabemos (los de este oficio de enseñantes), Emilia dedica su vida a desentrañar meticulosamente ese proceso, que parece mágico pero no lo es, que nos habilita a ser PERSONAS Y CIUDADANOS.; la alfabetización.

Lejos estaremos de alcanzar nuestros propósitos en el aula de ciencias sociales si no consideramos esta dimensión. OJO AL PIOJO,  dicen en mi barrio-

Acá les dejo el enlace, hagan clik y disfruten. La lectura es un placer.

http://canalcultura.org/2015/01/21/si-los-docentes-no-leen-son-incapaces-de-transmitir-el-placer-de-la-lectura/

La problemática de la tierra. El caso de “los banquineros”.

Desde el enfoque de la enseñanza a partir de ejes temáticos y selección de problemáticas del mundo social, nos centramos en el caso de “Los banquineros” de la provincia del Chaco, para abordar la problemática de la tierra. Nos interesa identificar los sujetos sociales, los conflictos y sus múltiples causas, los cambios y continuidades y las diversas perspectivas. Es un caso para el análisis desde diversas escalas espaciales (local, provincial, nacional, regional, global) y en el que es posible identificar muchos de los contenidos del área. 

  La tierra es el recurso natural primario para la seguridad alimentaria, la paz, el crecimiento y el progreso social y económico de cada país. En Argentina, la tierra se ha considerado durante mucho tiempo como un recurso prácticamente ilimitado. Sin embargo, cada vez con mayor frecuencia en los últimos años, los hechos han demostrado que hasta en Argentina existe una problemática ligada a la tenencia de la tierra. Esta problemática se observa en la concentración de tierras en pocas manos, la compra de grandes extensiones por inversionistas urbanos e internacionales, el desalojo de agricultores familiares en áreas de cultivo y un nuevo modelo de gestión agrícola donde predomina el arrendamiento. (Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola F.I.D.A. 2011)

En la Provincia del Chaco y en varias Provincias del NOA y del NEA muchos productores que vivían en campos ganaderos o agrícolas han sido expulsados, en un proceso que se intensifica a finales del siglo XX , y hoy viven en las banquinas de las rutas, en lo que constituyen terrenos fiscales de las Provincias si se trata de rutas provinciales o de la Nación si se trata de rutas nacionales. Estos banquineros han construido una casa precaria en la banquina, tienen pequeñas huertas y hasta un corral para animales menores (cabras, cerdos, etc.) que les permite generar productos para el autoconsumo. Más allá de estas actividades, los hombres trabajan en los campos vecinos o mantienen algún trabajo temporario en los pueblos más cercanos (changarín, albañil, etc.). Por tratarse de una “banquina” no sólo tienen una situación de precariedad, sino que tampoco cuentan con servicios que les permitan mejorar su calidad de vida.

En 2009, luego de un largo proceso de lucha y organización colectiva lograron que la legislatura provincial expropiara 500 hectáreas y algunas familias accedieron a la tierra. Otras siguen en la banquina.

Para profundizar en la problemática sugerimos:

Informe sobre la problemática de la tierra en Argentina. Fondo Internacional de desarrollo agrícola FIDA 2011

http://www.ifad.org/pub/land/argentina_s.pdf

Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria I.N.T.A.

http://geointa.inta.gov.ar/web/

Ferrario Héctor, 2011. Banquineros.

En: http://redaf.org.ar/seminario/wp-content/uploads/2011/04/banquinerossanmartin_chaco.pdf

Fortaleza campesina escuela EFA Gral San Martin, Chaco

http://youtu.be/IljAlKEzkUM

Ramona, 10 años resistiendo.

http://redaf.org.ar/ramona-10-anos-resistiendo/

Red agroforestal Chaco Argentina REDAF

http://redaf.org.ar/

Material cartográfico digital:

Atlas de la Agricultura de la Región del NEA- Inta

http://www.argentina.gob.ar/pais/59-mapas.php

Cartografía y estadísticas culturales de Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones

http://www.fao.org/docrep/007/y5210s/y5210s05.htm#TopOfPage

En esta página pueden encontrar que rutas son importantes en cada una de las regiones y algunas ciudades turísticas y lugares destacados, servicios, fotos, etc.

http://www.ruta0.com/

Mapas de Argentina temáticos

http://mapoteca.educ.ar/secuencia/cana-de-azucar-region-noroeste/

Mapas Chaco

http://www.viasatelital.com/mapas/chaco_argentina.htm

Mapa productivo Regional- Mapas y estadísticas

http://www.mapaeducativo.edu.ar/Atlas/Produccion-forestal

Regiones agroecológicas de Argentina FAO

http://vaca.agro.uncor.edu/~pleche/material/Material%20II/A%20archivos%20internet/Caracterizacion%20produccion%20lechera/Teorico%201/mapa_productivo_regional.pdf

Código de convivencia web para familias

Que Internet es un espacio en el que convivimos, que es abierto, diverso y que en algunos casos puede ser dañino para niños/as y jóvenes es indudable. También que la responsabilidad es de los adultos y que muchas veces no sabemos cómo actuar para proteger a quienes están a nuestro cuidado. El Ministerio de Justicia impulsa el Programa Nacional Con Vos en la Web que tiene como objetivo la educación y concientización sobre el uso responsable de las tecnologías de la información. La cartera y Unicef Argentina, lanzaron el Código de Convivencia web para familias.

El documento es consecuencia del debate desarrollado en el Primer Simposio regional sobre ciudadanía digital denominado “Conectados al Sur” coorganizado por el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, UNICEF Argentina y Berkman Center for Internet & Society de la Universidad de Harvard. El código cuenta con 10 puntos que incluyen consejos y herramientas para que los adultos convivan, respeten y cuiden a los chicos y chicas en la web. Los chicos y chicas sociabilizan de nuevas formas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Por eso, es indispensable –para poder ser referentes de consulta y cuidado– que las personas adultas conozcan las características de esta vida social infantil y juvenil, aun cuando se crea que los chicos y las chicas saben más de las TIC que los adultos. El Código de convivencia web para familias promueve que los niños, niñas y adolescentes usen las TIC acompañados por los adultos de manera respetuosa e informada. El respeto por la privacidad de los chicos en la web; la necesidad de conocer sus usos online; el interés en las políticas de privacidad y en las normas implícitas de convivencia de las redes sociales que usan; el no exponer su imagen o información privada en las redes sociales sin autorización; educar sobre el respecto al otro en redes sociales y conocer herramientas de denuncia ante casos de abuso o acoso, son algunos de los consejos que plantea el Código para que los adultos sean referentes también en la web. El Programa Nacional “Con Vos en la Web”, dependiente de la Dirección Nacional de Protección de Datos Personales del Ministerio de Justicia, tiene como objetivo la educación y concientización sobre el uso responsable de las TIC. Para alcanzar ese objetivo, produce diversos materiales y brinda talleres para chicos y adultos. El Código de Convivencia web para familias acompaña las guías, capacitaciones y video tutoriales que “Con Vos en la Web” brinda para adultos en general y docentes en particular. Fuente: http://prensa.argentina.ar/2015/02/10/56222-justicia-presenta-un-codigo-de-convivencia-web-para-familias.php

Artefactos Multimedia (III): mapas interactivos | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Artefactos Multimedia (III): mapas interactivos | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

De las tecnologías que no son tan nuevas o ¿si?

Acá comparto una presentación cuyo autor Fernando Trujillo pensó y organizó desde la realidad española. El título es provocativo: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto Vale el tiempo de su lectura y nuestra reflexión desde las aulas argentinas.

Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto from Fernando Trujillo