Album de recuerdos de la EP 28 de Tres de Febrero

En esta fecha tan especial, actualizamos nuestro compromiso con la Memoria, la Verdad y la Justicia. Y lo hacemos compartiendo el "Álbum de Recuerdos" de  ex alumnos/as detenidos/as desaparecidos/as, que la Comisión de Familiares y Compañerxs de Detenidxs Desaparecidxs de Tres de Febrero (Familiares y compañeros de detenidos-desaparecidos de Tres de Febrero) le regaló a la escuela el año pasado. Se trata de un material elaborado especialmente para trabajar la temática con la infancia.

https://issuu.com/memoriaentresdefebrero/docs/album_de_recuerdos_ep28

Memoria y Derechos Humanos.

Acompañamos a las/os maestras/os en su tarea de ofrecer a alumnas/os y familias la Continuidad Pedagógica mientras la asistencia a las escuelas esté suspendida por efectos de la pandemia de Coronavirus.

En este post ofrecemos materiales relacionados con la conmemoración de dos acontecimientos de la historia reciente: el 24 de marzo y el 2 de abril. También un material relacionado con los Derechos Humanos

Recomendaciones para el acompañamiento a distancia.

El Ministerio de Educación de la Nación Argentina frente a un escenario que exige revisar nuestros modos de atender la enseñanza y el aprendizaje presenta propuestas y recomendaciones para facilitar la continuidad del ciclo lectivo iniciado.

A continuación se copian las recomendaciones del MEN:

Con este fin, vamos a trabajar sobre tres preguntas:

• ¿Cómo comunicarnos a distancia?
• ¿Cómo promover el trabajo colaborativo?
• ¿Cómo favorecer el aprendizaje con recursos significativos?

Es importante destacar que desarrollar una propuesta de educación a distancia completa es un gran desafío y aprender a armar aulas virtuales y administrarlas exige más tiempo. Aquí, en función de la coyuntura, van a encontrar propuestas y recomendaciones para sostener un intercambio que facilite la continuidad del ciclo lectivo iniciado.

Las plataformas de educación virtual favorecen el intercambio y ofrecen entornos adecuados y protegidos para gestionar la enseñanza, pero requieren de cierta experiencia en el desempeño y la construcción de esos espacios. Otra opción es recurrir a las redes sociales, dominios tal vez un poco más conocidos para la mayoría, que no fueron pensados con fin educativo, pero que pueden ofrecer espacios de encuentro virtual. Encontrar las herramientas que favorezcan el encuentro nos acerca a la posibilidad de sostener el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Cómo comunicarnos a distancia?
Es importante hacer una aclaración: las vías de comunicación pueden ser muchas, pero hay que diferenciar entre comunicación sincrónica y asincrónica. La primera sucede en el mismo tiempo, como una llamada telefónica, una videollamada, una conversación por chat; la segunda también implica comunicación, pero sucede en distinto tiempo, como el envío de un correo electrónico, la carga de una consigna en una plataforma, la comunicación en un foro, etc.

En función de los escenarios que se vayan configurando deberemos elegir los mejores modos. Pensemos en una situación en la que quien está en cuarentena es el personal docente: comunicarse con todos sus estudiantes de manera sincrónica puede ser un desafío según la cantidad; lo mismo sucedería en una clase en la que todo el estudiantado está en cuarentena. Elegir de manera adecuada mejorará la posibilidad de que la comunicación sea efectiva.

• Aplicaciones de gestión educativa. Están pensadas para que los docentes puedan organizar muchas de sus actividades diarias de manera sencilla, desde la gestión de los contenidos y asignación de tareas hasta la comunicación segura con alumnos y padres.
• Aplicaciones de mensajería. Permiten enviar mensajes y diferentes tipos de archivos. Además, cuentan con la posibilidad de crear grupos cerrados, lo que facilita la comunicación con un grupo determinado de personas. Algunos ejemplos: WhatsApp, Telegram, Hangouts.
• Aplicaciones de livestreaming. Estas herramientas permiten realizar transmisiones en video de manera directa para una o varias personas e interactuar con ellas. De esta manera, brindan la posibilidad de dar clases o asesorías, de manera sincrónica, a los estudiantes que se encuentran en sus hogares. Algunos ejemplos: Zoom, Periscope, Facebook Live, YouTube Live.
• Redes sociales. Permiten comunicarse, compartir contenidos y formar comunidades sobre intereses comunes. Las preferencias de los estudiantes sobre la red social más utilizada en un momento dado varían continuamente, por eso es recomendable tener en cuenta sus consumos a la hora de inclinarse por el uso de una de estas opciones. Algunos ejemplos: Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter.

¿Cómo promover el trabajo colaborativo?
Para avanzar en este aspecto, es necesario tener en cuenta que la conectividad es imprescindible. A diferencia del espacio del aula física o presencial, en el que nos encontramos en persona, para trabajar virtual y colaborativamente necesitamos internet. Teniendo en cuenta esto, proponemos incentivar los encuentros virtuales para seguir trabajando juntos, aunque no compartamos el espacio.

A continuación, sugerimos una serie de aplicaciones y software para llevar adelante un proyecto escolar colaborativo de manera remota.

Recursos para organizar las tareas entre los participantes de un proyecto
Recursos para buscar información en línea
Recursos para promover el intercambio y facilitar la producción colaborativa
Recursos para presentar y compartir el trabajo realizado

¿Cómo favorecer el aprendizaje con recursos significativos?
Esta pregunta puede ser abordada desde diversos aspectos. En este punto, queremos destacar la importancia de buscar recursos significativos y producir aquellos que no encontremos, que sean más ajustados a las necesidades de nuestros estudiantes y nuestros objetivos de enseñanza específicos.

¿Cómo curar contenidos?
¿Cómo buscar información en internet?
¿Cómo realizar buenas presentaciones?
¿Qué son los recursos educativos abiertos (REA)?
¿Qué son las fuentes de información?

Se presenta en esta instancia un desafío al modo tradicional en el que llevamos adelante nuestras prácticas, la posibilidad de revisar el modo de ejercer el rol, buscar opciones para acercarnos de otros modos a los estudiantes, reeditar propuestas potentes en nuevas versiones que llevamos adelante…

En este contexto, los docentes podemos diversificar las tareas, organizar trabajos en equipo y personalizar contenidos, combinando los recursos de las clases presenciales con recursos nuevos en una plataforma virtual para que cada estudiante pueda trabajarlos fuera de la escuela. Al diseñar una propuesta virtual, es particularmente importante considerar la variedad de estilos de aprendizaje.

Construir una comunidad de colaboración con colegas puede hacer este camino más enriquecedor para todos.

Historia reciente y Efemérides

Uno de los problemas sensibles en el campo de la Enseñanza de las Ciencias Sociales se refiere a las Efemérides en tanto posibilidad de abordar contenidos del área y a pensar a la memoria en un doble movimiento; por un lado, recuperar el sentido que tuvo para sus protagonistas, que testimonian los documentos y la teoría;  y al mismo tiempo cargarlo de sentido en el presente, desde las propias preguntas de los docentes y aquellas que recogen de sus estudiantes.

Aquí nos ocupamos en particular de las efemérides referidas a la historia reciente considerando el uso de fuentes de información de distinta índole, en particular recorridos por sitios y páginas de Internet que se ofrecen para un previo  análisis pedagógico didáctico sobre modelos actuales de enseñanza de las efemérides, la importancia de su revisión y la necesidad de introducir momentos de reflexión crítica sobre el abordaje de la Historia reciente en el Nivel Primario.

Video del Canal Encuentro sobre el papel de los monumentos y los lugares para construir la memoria:




Mapas de los Centros Clandestinos de Detención

Mapa CCD Zona Militar 1 Memoria Abierta

Material multimedia realizado por Memoria Abierta con testimonios, documentos, fotografías y referencias territoriales sobre el rol de Campo de Mayo durante el terrorismo de Estado

 Mapa de Centros Clandestinos de Detención

Sitios recomendados:

• Abuelas de Plaza de mayo 
• Archivo Nacional de la Memoria. Secretaría de derechos humanos. Ministerio de Justicia y Derechos humanos de la Nación. 
• Comisión provincial por la memoria 
• Educación y Memoria. Ministerio de educación de la Nación 
• Memoria abierta 

Bibliografía:

• Amézola, G. Di Croce, C. y Garriga M.C. “Cuentos de guerra. El conflicto de Malvinas en la escuela”disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/download/6729/9922/ 
•  Carnovale, V., Lorenz, F. y Pittaluga, R. (Comps.). Historia, memoria y fuentes orales. Buenos Aires. Disponible en: http://memoriaabierta.org.ar/wp/wp-content/uploads/2018/07/Historia-Memoria-y-Fuentes-Orales-Memoria-Abierta.pdf
• Carnovale,Vera y Larramendy, A “Enseñar la Historia reciente en la escuela:problemas y aportes para su abordaje” en Siede.I. (coord.) Ciencias sociales en la escuela. Ed. Aique. Bs As. 2010. Disponible en:http://www.fhuc.unl.edu.ar/olimphistoria/2013/2013%20CAPACITACION%20PRESENCIAL%20CARNOVALE.pdf
• Carretero, M y Borelli M. “Memorias recientes y  pasados en conflicto. Cómo enseñar la historia reciente en la escuela” en Cultura y Educación,2008, 20 (2), pp. 201-215
  http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/carretero-borrelli.pdf
• Foucalt, M. "El ojo del poder" en Bentham, J. El panóptico. Ediciones de La piqueta, Madrid, 1979. disponible en:  http://iedimagen.files.wordpress.com/2012/02/bentham-jeremy-el-panoptico-1791.pdf
• Lorenz, F. “Imágenes de Malvinas” . Entrevista en Revista El Monitor N°12. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/monitor/monitor/monitor_2007_n12.pdf
• Raggio, S. “La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la historia en el aula” en Revista Clio & Asociados. Universidad Nacional del Litoral, volumen 5,2004. Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32640
• Schindel,Estela. “ Inscribir el pasado en el presente:memoria y espacio urbano” . Disponible en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26711982005
•  Vezzetti, Hugo “Conflictos de la memoria en la Argentina. Un estudio histórico de la memoria social”, en Anne Pérotin-Dumon (dir.). Historizar el pasado vivo en América Latina. Disponible en: http://americo.usal.es/iberoame/sites/default/files/vezzetti_conflictos_memoria_argentina.pdf

Catálogo: Monumento a las víctimas del terrorismo de Estado. PARQUE DE LA MEMORIA

Abuelas de Plaza de Mayo
Cuadernillo para docentes primaria disponible en:
https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/CUADERNILLO_PRIMARIO.pdf

Mapas –Memoria abierta

Mapa de lugares de detención transitoria y Centros Clandestinos de detención. Trabajo en desarrollo de Memoria Abierta:

http://memoriaabierta.org.ar/wp/sobre-sitios/

Publicaciones del Ministerio de Educación de la Nación:

Pensar la dictadura.

http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/descargas/libro-sidebar/

Pensar Malvinas. Selección de fuentes, testimonios e imágenes para trabajar en el aula. M.E.N.

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006315.pdf

Publicaciones de la Comisión provincial por la Memoria

Memoria en las aulas. La clase trabajadora durante la última dictadura militar en Argentina (1976-1983).

http://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/memoria-en-las-aulas/dossier13.pdf

Memoria en las aulas. La educación en la última dictadura militar.

http://www.comisionporlamemoria.org/dossiers/con%20issn/dossier5.pdf

Memoria en las aulas. La política social de las topadoras. Erradicación de villas en la última dictadura militar. Dossier 3. Disponible en:

http://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/memoria-en-las-aulas/dossier3.pdf

Memoria en las aulas. Guía de recursos para la enseñanza del pasado reciente. Dossier 1. Disponible en:

http://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/memoria-en-las-aulas/dossier1.pdf

Propuestas para el aula
El caso Gaspar. Afiche del Ministerio de Educación de la Nación. A 30 años del golpe. Disponible:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/55924

Las abuelas nos cuentan disponible en:
http://planlectura.educ.ar/?p=978

Vení que te cuento. Recopilación de material para trabajar el Día de la Memoria con los niños y las niñas por María Adela Mondelli. Disponible en:

https://www.clubensayos.com/Historia/24-De-Marzo-Dia-De-La-Memoria-La/1876386.html

Especial Efeméride 24 de marzo de Educ.ar
https://www.educ.ar/recursos/132318/24-de-marzo-dia-nacional-por-la-memoria-la-verdad-y-la-justicia

Especial efeméride 2 de abril de Educ.ar
https://www.educ.ar/recursos/50291/especial-2-de-abril

La discriminación y los Derechos Humanos

La Universidad Pedagógica Nacional produjo una serie de videos: Derechos humanos Hoy
Uno de ellos desarrolla la problemática de la discriminación. Compartimos el video

Las sociedades contemporáneas son sociedades complejas. Esta complejidad se da por la diversidad de los grupos sociales que la componen, por los orígenes migratorios que tiene esa población, por las diferencias entre los sexos, los géneros y los grupos de orientación sexual. Sobre estos ejes se define la sociedad y obviamente existe la preponderancia de unos grupos sobre otros, es el juego de las mayorías y las minorías, donde las primeras en muchos casos generan discriminación y racismo.