Presencia de América Latina Jorge González Camarena
1/11/18
29/10/18
Volver a leer a Paulo Freire
Freire el maestro brasilero que inspiró a muchas generaciones en latinoamérica. El maestro que distinguió la escuela para la opresión de la escuela para la emancipación. El maestro de la alfabetización y la educación popular.
Hoy es necesario y urgente difundir sus ideas sistematizadas bellamente en sus escritos.
Hoy en su país, un presidente electo prometió erradicar las enseñanzas del maestro en las escuelas brasileras.
Hoy, desde este rincón del espacio virtual, recomendamos su lectura. Para rescatar la esperanza.
La bibliografía completa de Paulo Freire desde acá:
https://redescuelaspopulares.com/2018/02/28/bibliografica-completa-de-paulo-freire/?fbclid=IwAR1nD3AkEfNbWhX2ixgwm1D0rsTOn_NX_KBQM7M-mNpiep7qCTpcBMj8psM
8/10/18
¿Qué es un mapa? Historia de la cartografía
De todas las preguntas, interrogantes y cuestiones que rodean el mundo de la cartografía, hay una muy fácil de preguntar, pero a la vez compleja de responder: ¿Qué es un mapa?
Con esta pregunta inicia el post que hoy compartimos de la web Geografía Infinita dirigida por Gonzalo Prieto.
Con esta pregunta inicia el post que hoy compartimos de la web Geografía Infinita dirigida por Gonzalo Prieto.
Se refiere al proyecto editorial History of Cartography ideado por Harley y Woodward, realizado con la colaboración de los mayores expertos y expertas del momento, actualizado y completado con los años, para convertirse en una obra fundamental que nos ha mostrado una nueva manera de ver y comprender los mapas. Pero no solo los mapas que estamos acostumbrados a ver. La mayor obra de historia de la cartografía que ha visto la luz hasta el momento disponible para todxs los interesadxs.
América Meridionalis, del atlas Mercator- Hondius. 1630.
10/9/18
En nuestro día y todos los días. Aprender para enseñar cada día mas
En las escuelas de Argentina hoy como todos los años celebramos el día del maestro. Hay actos y fiestas, regalos y discursos, besos y abrazos. La fecha es en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888), un maestro que fue presidente y que en su larga y polémica trayectoria sostuvo la centralidad de la educación popular para el desarrollo de la sociedad.
En pleno siglo XXI el concepto de educación popular no es el mismo que a mediados del siglo XIX cuando Sarmiento formula sistemáticamente sus ideas sobre educación. Son mas contemporáneas las propuestas de Paulo Freire quien relaciona la educación con la emancipación de las personas.
Hoy en las escuelas de Argentina el oficio de enseñar está atravesado por la desigualdad, las carencias y la lucha por sostener el derecho a aprender en la escuela pública, laica y gratuita. En eso andamos lxs maestrxs argentinxs, luchando por trabajar dignamente.
Mi homenaje a mis colegas que en plena lucha siguen aprendiendo para enseñar cada día mas y mejor.
En pleno siglo XXI el concepto de educación popular no es el mismo que a mediados del siglo XIX cuando Sarmiento formula sistemáticamente sus ideas sobre educación. Son mas contemporáneas las propuestas de Paulo Freire quien relaciona la educación con la emancipación de las personas.
Hoy en las escuelas de Argentina el oficio de enseñar está atravesado por la desigualdad, las carencias y la lucha por sostener el derecho a aprender en la escuela pública, laica y gratuita. En eso andamos lxs maestrxs argentinxs, luchando por trabajar dignamente.
Mi homenaje a mis colegas que en plena lucha siguen aprendiendo para enseñar cada día mas y mejor.
Imagen de maestrxs aprendiendo. Argentina 2018
25/7/18
Enseñar Ciencias Sociales con TIC en la escuela primaria
Invitamos a acceder al enlace que nos lleva a la recuperación de este material de gran calidad y agradecemos a lxs colegas del blog Rescate de recursos por su tarea imprescindible.
Rescate de recursos educativos 2003- 2015: "Enseñar Ciencias Sociales con TIC en la escuela primaria
La materia se propone habilitar experiencias que sin negar su dimensión técnica, logren inscribir las prácticas de enseñanza con TIC en una reflexión más amplia, pedagógica, ética y política. Se promueve la comprensión de la enseñanza como una práctica cultural, y se abren preguntas acerca de la relación con el saber que se promueve en las aulas, las mediaciones culturales, los procesos de apropiación que se ponen en juego en relación a las prácticas con TIC. La preocupación por los procesos de construcción metodológica atraviesa la materia. La relación forma-contenido orienta la búsqueda y elección de itinerarios posibles para pensar y trazar coordenadas que permitan abordar de una manera relacional distintas dimensiones respecto de las prácticas de enseñanza con TIC en la escuela primaria. Se ofrecen ejemplos de itinerarios didácticos que contribuyan a re-crear el placer de una experiencia estética y sensible, la manipulación activa, el descubrimiento, el valor de los relatos, el lugar de la palabra y la crítica y la creación de sentidos.
Autoras: Adela Coria y Paula Basel
El Ministerio de Educación creó en 2014 y puso a disposición de los maestros y maestras de todo el país la Especialización docente de Nivel Superior en Educación Primaria y TIC, creada por Resolución Ministerial N° 892/14 que contaba con validez nacional otorgada por la Resolución Ministerial N° 2578/15. Tuvo como objetivo formar a los docentes de nivel primario del sistema educativo argentino en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), promover la producción de nuevos saberes para la enseñanza y el aprendizaje, y estimular la reflexión sobre las prácticas.
5/7/18
Silvio Rodríguez - Rabo de nube
Si me dijeran pide un deseo,
preferiría un rabo de nube,
que se llevara lo feo
y nos dejara el querube.
Un barredor de tristezas,
un aguacero en venganza
que cuando escampe parezca
nuestra esperanza.
30/4/18
Desigualdad de género en la educación
Compartimos este video: "La escuela del silencio".
Desde un enfoque que articula género y diversidad cultural se centra en el derecho a la educación reconociendo que la pobreza es un factor que dificulta fuertemente su ejercicio.
Realizado por el Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF con apoyo del gobierno de Canadá el video muestra los diversos obstáculos que encuentran las niñas y adolescentes que asisten a los colegios de las áreas urbano marginales y rurales para terminar sus estudios primarios y secundarios. El caso que se enfoca está localizado en Ayacucho, Perú. Queda en nosotrxs lxs espectadores de otros lugares encontrar semejanzas, diferencias, cambios y continuidades.
Desde un enfoque que articula género y diversidad cultural se centra en el derecho a la educación reconociendo que la pobreza es un factor que dificulta fuertemente su ejercicio.
Realizado por el Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF con apoyo del gobierno de Canadá el video muestra los diversos obstáculos que encuentran las niñas y adolescentes que asisten a los colegios de las áreas urbano marginales y rurales para terminar sus estudios primarios y secundarios. El caso que se enfoca está localizado en Ayacucho, Perú. Queda en nosotrxs lxs espectadores de otros lugares encontrar semejanzas, diferencias, cambios y continuidades.
29/4/18
Rescate de recursos educativos
Entre 2003 y 2015 el Ministerio de Educación de la Nación produjo recursos educativos de gran calidad que lamentablemente han sido desactivados por la administración actual.
Muchos de esos recursos, citados en este espacio, han sido rescatados en el siguiente blog:
https://rescatederecursos.blogspot.com.ar/
Lo recomendamos y agradecemos el trabajo de recuperación de lxs colegas autorxs.
Muchos de esos recursos, citados en este espacio, han sido rescatados en el siguiente blog:
https://rescatederecursos.blogspot.com.ar/
Lo recomendamos y agradecemos el trabajo de recuperación de lxs colegas autorxs.
11/4/18
Violencia social- Violencia escolar
Un análisis de la violencia escolar desde la psicología social. La licenciada Elena Rozas analiza la violencia escolar como emergente institucional, organizacional y grupal de la violencia social.
15/3/18
Circuitos productivos. Un tema clásico con enfoque crítico
Cuando pensamos "circuito productivo" y buscamos una imagen en nuestra memoria ¿cuál aparece?
¡Si¡ ¡Esa¡ Un esquema en el que se destacan las diversas etapas del proceso de producción unidas por flechas.
Mas difícil es tratar de recordar los sujetos sociales involucrados en ese esquema y prácticamente imposible detectar algún conflicto en esa línea casi irreal.
Es tradicional iniciar la enseñanza a través de una pregunta sobre "el camino del pan hasta que llega a la mesa". Con esa pregunta, desde el vamos, desaparecen los sujetos sociales, es el pan el que camina. Si, por el contrario, empezamos preguntando ¿quiénes habrán trabajado para que el pan llegue a la mesa? serán variadísimos los sujetos sociales que aparecerán en las hipótesis de lxs alumnxs, empezando por sus propias familias.
Aquí intentamos problematizar el enfoque tradicional por la simple razón de su falta de significatividad y relevancia, dos condiciones necesarias para la selección de contenidos a enseñar.
Recomendamos este video "La historia de las cosas"en el que aparecen aspectos ocultos del circuito de la producción que derivan a un enfoque crítico.
Siempre serán nuestras preguntas, nuestras intenciones y nuestros saberes los que comanden en el aula. El Señor Manual es un buen aliado mientras cumpla con esas condiciones, caso contrario no lo usamos.
¡¡Que la tarea sea productiva¡¡
¡Si¡ ¡Esa¡ Un esquema en el que se destacan las diversas etapas del proceso de producción unidas por flechas.
Mas difícil es tratar de recordar los sujetos sociales involucrados en ese esquema y prácticamente imposible detectar algún conflicto en esa línea casi irreal.
Es tradicional iniciar la enseñanza a través de una pregunta sobre "el camino del pan hasta que llega a la mesa". Con esa pregunta, desde el vamos, desaparecen los sujetos sociales, es el pan el que camina. Si, por el contrario, empezamos preguntando ¿quiénes habrán trabajado para que el pan llegue a la mesa? serán variadísimos los sujetos sociales que aparecerán en las hipótesis de lxs alumnxs, empezando por sus propias familias.
Aquí intentamos problematizar el enfoque tradicional por la simple razón de su falta de significatividad y relevancia, dos condiciones necesarias para la selección de contenidos a enseñar.
Recomendamos este video "La historia de las cosas"en el que aparecen aspectos ocultos del circuito de la producción que derivan a un enfoque crítico.
En otro post de nuestro blog nos internamos en el mundo del trabajo como eje para enseñar ciencias sociales con la intención de actualizar nuestros saberes y problematizar los enfoques tradicionales, entre otros contenidos el de los circuitos productivos.
Las mejores preguntas que podemos hacernos cuando organizamos la enseñanza empiezan con:
¿Cuál es el sentido de enseñar X circuito productivo a estxs niñxs de esta escuela?
¿ Qué quiero que lxs alumnxs aprendan?
Siempre serán nuestras preguntas, nuestras intenciones y nuestros saberes los que comanden en el aula. El Señor Manual es un buen aliado mientras cumpla con esas condiciones, caso contrario no lo usamos.
¡¡Que la tarea sea productiva¡¡
9/3/18
Sobre la mujer, el feminismo y el patriarcado
Simone de Beauvoir fue una pensadora, escritora, filósofa, feminista y defensora de los derechos humanos. Francesa de la segunda mitad del siglo XX.
Compartimos este breve video en una entrevista de 1976. No por viejo el video pierde actualidad, todo lo contrario.
Para entender de qué hablamos cuando hablamos de patriarcado, de la situación desigual de la mujer en la sociedad moderna y de lo que significa la lucha actual, las movilizaciones, las marchas.
Compartimos este breve video en una entrevista de 1976. No por viejo el video pierde actualidad, todo lo contrario.
Para entender de qué hablamos cuando hablamos de patriarcado, de la situación desigual de la mujer en la sociedad moderna y de lo que significa la lucha actual, las movilizaciones, las marchas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)