Porque la cuestión del uso de imágenes en el aula de ciencias sociales sigue abierto, propongo acá pensar cómo podríamos usar esta fotografía que encontré navegando por Internet:
¿de qué se trata? ¿qué está pasando en esta escena callejera? ¿qué están haciendo? ¿dónde se habrá tomado la foto? ¿quiénes serán estos sujetos sentados en la vereda? ¿de qué trabajarán?
Con estas preguntas estamos problematizando, primer paso de un recorrido didáctico, y a la vez estaríamos indagando en el marco asimilador de los alumnos.
Los invito a elaborar hipótesis y ahora vamos al segundo momento de un recorrido didáctico: buscar información que nos permita responder a las preguntas y/o comprobar las hipótesis o anticipaciones personales.
Fuente de información: Encuentran vajilla colonial debajo de una vereda en Monserrat
Un equipo de arqueólogos de la UBA y la UNLP encontró restos de vajillas que podrían pertenecer al período colonial y de cerámica indígena en la refacción de una vereda de Monserrat.
Los restos del patrimonio cultural sirven para entender la historia y reconstruir la cadena de hechos que desembocaron en muchas de las prácticas que son mantenidas en la actualidad. El equipo de profesionales de universidades públicas trabaja para descubrir esas partes de las tradiciones de los ciudadanos de la ciudad de Buenos Aires.
El nuevo descubrimiento se produjo en la vereda ubicada sobre la calle Bolívar al 200, justo delante de la iglesia San Ignacio Loyola, la más antigua de Buenos Aires, ubicada en el barrio porteño de Monserrat, donde antes de realizar refacciones se llevaron a cabo las búsquedas previas que indica la ley que protege el patrominio histórico de la Ciudad.
Seguramente para que los alumnos de primaria comprendan el texto informativo que acompaña la imagen necesitaremos intervenir para aclarar términos como arqueólogos, período colonial, cerámica indígena, barrio de Monserrat, tradiciones, patrimonio cultural y otros. También necesitaremos leer planos de la ciudad, los de antes y los de ahora.
¿Cuál es el valor del uso de una fotografía como ésta en la construcción de la noción de tiempo histórico?
Cambios /continuidades, huellas del pasado, presente/pasado, superposición de pasados en un mismo espacio, espacio socialmente construido, etc. Son complejos esquemas de pensamiento que podemos abordar desde una imagen como ésta. Pero....como estamos en primaria y nos gusta contar historias podríamos inventar narraciones a partir de la imagen. ¡A imaginarlas¡
Más información en :
Vestigios de la ciudad del siglo XVII
Como era la dieta de los porteños hace 300 años
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